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近期，香港大学、香港中文大学、香港科技大学陆续向部分ALevel申请者发出核查邮件，要求补交材料。要求补交三样东西：高中毕业证、成绩单、完整的9-12年级在校学习记录，少了其中一项都可能直接影响申请结果。港校申请突然严查，绝非仅靠几张成绩单就能通关。在天辰，我们始终倡导“早规划、全留痕、严把关”，今天就从港校申请的材料、笔面试和时间线三个维度，为同学们系统梳理港校申请的关键点。申请必备材料结合港校最新核查趋势，下面这些材料请务必提前准备好。1.身份证明材料 身份证正反面清晰扫描件（高清）护照扫描件（部分院校硬性要求，建议尽早办理）2.ALevel成绩材料 过往大考成绩（AS及已完成单元）语言成绩（雅思/托福须在2年有效期内，建议申请前考出达标分数）ALevel预估分：港科大官网明确要求预估分必须“fromtheschool”。天辰国际书院作为正规全日制国际课程学校，为学生出具的所有预估成绩均由校内学科导师根据长期学习表现、模考数据和作业情况综合评定，来源清晰、背书有力，完全符合港校审核标准。相较之下，校外培训机构出具的预估分在港校眼中权威性明显不足，这一点请家长和同学务必重视。4.学历、学籍证明 申请者需提供正规高中或国际学校的学籍证明，证明学习过程与学籍信息一致。（港校会联动教育部门、考试局，通过AI筛查、跨境数据验证平台核查学籍真实性，包括学籍注册时间、学习周期是否匹配申请阶段。）天辰国际书院学生拥有正规学籍，并且确保学籍与学习周期一致，从根本上消除升学隐患。5.背景材料（视专业要求提交） 文书与个人简历活动/奖项：竞赛证书、科研经历、志愿服务、实习证明等作品集：艺术、设计、建筑、影视等专业强制要求笔面试校有部分专业都设有面试环节，个别专业还有线上笔试。面试形式包括AI视频面试、Zoom线上面试等，可能是个人面试或小组面试。常见题型涵盖自我介绍、申请动机（WhyHK/WhySchool/WhyProgram）、专业知识探讨以及社会议题讨论，诸如人工智能、全球变暖、可持续发展等，常常结合申请专业方向展开。不难看出，港校面试不仅考查学术潜力，更看重批判性思维、社会视野以及逻辑与表达能力。天辰国际书院在ALevel教学之外，系统开设面试专项训练、小组研讨和模拟面试，由升学导师带领学生拆解真题，打磨应答逻辑，让表达既有温度也有深度。港校申请时间线申请前一年（AS阶段） 专注AS学习，力争获得优异成绩开始了解香港各高校及专业信息规划雅思/托福考试时间，安排首考或系统备考申请当年9–12月（A2上学期） 9月：港校申请通道陆续开放10–11月：在导师指导下准备申请材料，完成个人陈述等文书12月：提交网上申请并支付申请费次年1–3月提交由学校官方出具的ALevel预估成绩参加部分专业的面试（如有通知）继续全力备战A2大考次年4–8月陆续收到有条件录取offer参加ALevel大考8月成绩公布后换取正式录取办理学生签证及入学手续在现行的审核标准下，拥有官方认证的高中学籍、覆盖各学期的连贯成绩单以及详尽学习档案的申请者，其竞争力毋庸置疑。这类学生通常来自正规的国际学校或授权的课程中心，其学术能力的真实性与发展稳定性，能够完美回应招生方对“过程性学习”的核查要求，因而更容易在评估中获得肯定。选对起点，方能走得稳妥。天辰国际书院以全日制在校培养、正规学籍、系统升学指导为基底，陪伴每一位同学从容应对港校挑战，让材料经得起核查，让实力看得见。如果你对港校申请还有疑惑，欢迎随时联系我们的升学指导中心——我们一起，一步步走踏实。如果您想要提前了解关于国际学校的全面信息，家长们可以扫码关注“粤港帮你择校”公众号了解国际学校最新资讯!*综合内容来源学校，如有不妥，请告知.
天辰国际教育 | 港校突袭核查！没有这些材料会被取消资格，ALevel申港校必看~
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為深化校內香港課程與內地課程的教學融合，探索深港語文教學特色，深圳香港培僑書院龍華信義學校成功舉辦了「小學語文《鹿角和鹿腿》同備一課」教學研討活動。本次活動以集體共備為基礎，以分課時授課與集中研討為形式，為校內兩大課程體系的語文教師搭建了專業交流平臺，是學校推動課程融合、促進教師發展的重要實踐。PART.01集體共備，凝聚教學智慧本次活動的順利開展，離不開前期的充分準備與思想碰撞。活動前夕，學校小學香港課程中文科組與內地課程語文科組的教師們進行了集體共備。雙方圍繞《鹿角和鹿腿》的教學目標、文本重點、教法設計以及深港教學特色的融合，展開了深入細緻的研討。通過集思廣益，不僅明晰了教學主線，也為後續課堂的精彩呈現做好了紮實鋪墊。PART.02分課展示，呈現銜接之美課堂展示環節由兩大課程體系的科組負責人承接完成，清晰展現了教學的層次與邏輯。小學內地課程語文科主任李奕老師執教第一課時，側重引導學生整體感知故事，通過品讀關鍵語句，深入體會小鹿對角與腿的不同情感，為感悟寓意做好鋪墊。小學香港課程中文科主任眭楠老師執教第二課時，重在引導學生從情節中思辨道理。通過對比不同環境下鹿角與鹿腿的實際作用，並創設情境進行遷移運用，幫助學生領悟「事物價值需結合具體情境判斷」的寓意。兩課時由「情」入「理」，由「感知」到「思辨」，實現了自然的過渡與深化。PART.03研討交流，激發思想碰撞在研討環節，王紅軍校長首先對本次活動進行了高屋建瓴的總結點評，肯定了「同備一課」模式對促進課程融合與教師專業共生的價值，並從語文核心素養落實的角度給予了指導。隨後，兩位執教老師進行了說課與反思。本次活動亦特邀黃桂玲校長顧問蒞臨指導，同時香港培僑書院小學中文科主任楊歡老師也參與了研討。與會教師圍繞教學目標的達成、學習活動的設計、學生思維的引導以及教學方法的互鑒，展開了熱烈而深入的討論，激發了多維度的教學思考。PART.04攜手並進，共繪教育新篇此次「同備一課」活動，是一次成功的校內跨課程深度教研。它有效促進了兩大課程體系教師在教學實踐中的對話與借鑒。學校將繼續搭建此類教研平臺，深耕教學，堅持「以研促教」，為不斷提升育人質量、深化深港教育融合而不懈努力。如果您想要提前了解关于国际学校的全面信息，家长们可以扫码关注“粤港帮你择校”公众号了解国际学校最新资讯!*综合内容来源学校，如有不妥，请告知.
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